研究校本研修的开展现状以及存在的困难,是对目前校本研修开展情况的反思,可以给管理者、实施者、参与者提出进一步思考的问题以及如何改进的措施。研究主要采用的方法是有结构的访谈,以及直接参与观察法,即直接参加到被观察者的活动中,从而得到活动中的各个教师的真实的态度、想法、参与程度等第一手资料。文章以教师职业生涯发展周期为研究框架,以Fessler 提出的教师职业生涯发展周期中的职初期、能力建构期、热情与成长期作为主要研究阶段,提出了目前校本研修中主要存在的困难以及应对措施。
第一章 引论 5-11
一、研究的背景 5-7
二、研究的必要性 7-8
三、研究的意义 8-9
四、问题的阐述 9-10
五、报告的结构 10-11
第二章 文献述评 11-23
一、什么是教师的专业化发展 11-12
二、促进教师专业化发展的途径方法 12-13
三、校本研修的内涵、意义与主要实施手段 13-23
第三章 研究方法 23-27
一、对象的选择 23-25
二、研究工具 25-27
第四章 研究结果与分析 27-45
一、实践反思 27-33
二、同伴互助 33-37
三、专业引领 37-40
四、集体形式的校本研修 40-45
第五章 结论与对策 45-59
一、研究的结论 45-48
(一) 反思需要实践经验和思考的理论知识基础 45
(二) 听课的收获 45-46
(三) 同伴互助 46-47
(四) 校本研修在各学科间开展的情况 47-48
二、对策 48-59
(一) 关注不同职业生涯发展周期教师的需要 48-52
(二) 按照不同职业生涯发展周期教师的需要组织校本研修 52
(三) 建立学习型组织 52-54
(四) 培养教师自我专业发展需要和意识 54-56
(五) 给教师以充足的时间进行校本研修 56
(六) 采用有效的激励手段促进校本研修的开展 56-58
(七) 建立跨学科的综合性校本研修 58-59
附录一: 校本研修现状问卷调查表 59-61
附录二:2004学年第二学期卢湾高级中学特约科研员个人计划 61-62
主要参考文献 62-64